Два друга в повести «Белеет парус одинокий»

Предлагая сравнить Петю и Гаврика, мы тем самым направляем нас, казалось бы, на знакомый способ деятельности. При этом важно, чтобы читатели постоянно осмысляли характер своей работы, понимали, какие умственные действия и в какой последовательности им следует совершить, чтобы дать сравнительную характеристику героев. А это значит, что они должны, во-первых, хорошо понимать, почему возможно сравнение именно этих двух героев (Петя и Гаврик — друзья, вдвоем действуют в одних и тех же сложных ситуациях, когда особенно ярко проявляется характер каждого); во-вторых, Читатели должны уметь выделить те признаки, по которым возможно сравнение (социальное положение, семейный быт, ведущие черты характера, взгляды и привычки, проявляющиеся, главным образом, в поступках, в отношении к окружающим); в-третьих, они должны определить черты сходства героев и их различия; наконец, в-четвертых, па основе сделанных наблюдений— уметь дать каждому из героев более глубокую и обобщенную характеристику, насыщенную новыми знаниями об особенностях характера данного литературного героя по сравнению с другими литературными героями.

Петя — фантазер и мечтатель, простодушный и беззаботный баловень семьи, для которого жизнь наполнена радостными открытиями, неразгаданными тайнами, романтическими историями. Гаврик — сдержанный, волевой, с ранних лет привыкший к труду, лишениям, недетским заботам. Что же объединяет столь разных по характеру и положению у себя? Почему не только во время игр, но и в трудные минуты жизни они тянутся друг к другу?

Ответить на этот вопрос сразу нелегко, однако он должен быть поставлен, чтобы, следя за взаимоотношениями мальчиков, за теми событиями, участниками которых они становятся, Читатели пришли к выводу, что Петю в Гаврике привлекала смелость, гордость, мальчишеская доблесть, истинно «морской», волевой характер, необычайная стойкость — качества, которыми сам Петя никогда не отличался. Так, Петя был безгранично удивлен, когда увидел, что, придя на Ближние Мельницы, Гаврик извлек из-за пазухи красного леденечного петуха и протянул его племяннику: «Три часа таскать с собой такое лакомство и не только не попробовать его, но даже не показать— это мог сделать только человек с неслыханной силой воли!» — приходит к заключению Петя.

Гаврика в Пете привлекало добродушие, готовность помогать нуждающимся, общительность и верность в дружбе. А в целом их сближало стремление к героическому, честному, справедливому, восприимчивость к красоте природы.

Читатели обращаются к тексту главы «Честное благородное слово». Они говорят, что, описывая увиденное на пароходе, Петя кричал на всю улицу; он так размахался руками и так распрыгался, что опрокинул у какой-то лавочки корзину с рожками; он возбужденно орал, тяжело переводя дух; окончив свою историю, поспешно облизал губы и тотчас, без передышки, стал  рассказывать ее опять с самого начала.

Как ведет себя Гаврик, слушая рассказ друга? Ведь он всего лишь ребенок, и у него тоже есть жгучая тайна, по сравнению с которой Петины приключения не стоили выеденного яйца. В душе Гаврика идет страшная борьба, его терзают сомнения: рассказать или смолчать. Он кусал губы и грыз себе руку у него в глазах стояли слезы; язык чесался до такой степени, что иногда мальчик с силой сжимал себе пальцем губы.

Появление арестанта в сопровождении солдат конвойной команды вернуло Гаврику самообладание, как бы наглядно показывая, 410 ждет доверившегося им с дедушкой человека при малейшей допущенной с их стороны неосторожности.

Вот почему он «вдруг злобно посмотрел на приятеля» (тот его раззадорил и чуть было не заставил забыться), а потом «глаза Гаврика блеснули диким лукавством, и он, присев на корточки, завертелся юлой», как бы демонстрируя Пете, что подшутил над ним и нет никакой тайны, и вместе с тем радуясь победе над собой и тому, что устоял перед искушением.

Разобрав эту сцену, обычно вызывающую большой интерес нас к мальчикам, останавливаемся на вопросе, который требует определенного обобщения: как понимают происходящие события Гаврик и Петя? Наса сопоставляют факты жизни мальчиков и приходят к выводу, что Петя многого из того, что происходило вокруг, не понимает.

Гаврик, живущий среди трудовой бедноты, отлично разбирается в окружающих событиях, знает, за что и против кого предстоит борьба. «Борьба учила хитрости, осторожности, зоркости, смелости. Все эти качества совершенно незаметно, исподволь, росли и развивались в маленьком рыбаке»,— пишет Катаев. Читатели приводят факты, подтверждающие мысль автора: Гаврик разбрасывал листовки но поручению комитета; он сразу же понял, кому нужно сообщить о матросе; ловко обманул сыщика; умел быть по-взрослому сдержанным.

Лишь постепенно Петя начинает понимать, что жизнь вовсе не такая веселая, приятная, беззаботная вещь, какой казалась еще совсем-совсем недавно. Дружба с Гавриком, встречи с революционерами, судьба дедушки — все это станет для мальчика определенной школой, под влиянием которой формируется его характер. Хотя Петя еще не такой стойкий и сознательный, как Гаврик, он всей душой тянется к мужественным и сильным друзьям Гаврика, понимая, что они стремятся улучшить жизнь обездоленных людей.

К таким выводам читатели придут на основании дальнейшей работы на пятом и шестом уроках, когда характеры, особенности поведения героев будут прослежены в наиболее критические моменты их жизни.

Каждый из мальчиков в повести совершает своего рода ПОДВИГ; Гаврик—когда ему приходится противостоять сыщику (глава «Погоня»), мгновенно, сделал выбор между собственной безопасностью и спасением людей, находящихся в хибарке; Петя — когда, поборов себя, самостоятельно пробирается в штаб революционеров, зная, что за плечами в ранце не ушки, а настоящие патроны (глава «Штаб боевиков»). Для каждого из мальчиков— это сильнейшее испытание, свидетельство их нравственного роста под влиянием революционных событий.

Нужно скачать сочинение по теме » Два друга в повести «Белеет парус одинокий»? Жми и сохраняй

  • Образ Гаврика в повести «Белеет парус одинокий»
  • Разбирая главу «Гаврик», все обращают внимание на внешность мальчика и дедушки, на условия их существования, что помогает понять, как жилось этим двум людям. У Гаврика маленькое пестрое лицо с лилово-розовым носиком, облупленным, как молодая картофелька, маленькое, но крепкое плечо; он ходит валкой, цепкой походочкой одесского рыбака, спит на берегу моря,
  • Снегирь
  • Папа подарил Пете в день рождения великолепный перочинный ножик. Ручка ножика была цветная, с блестками. Сам ножик был складной, и это придавало ему еще большую ценность в глазах друзей Пети. Во дворе мальчишки столпились вокруг Пети, обсуждая достоинства ножика. Кто-то предложил обменять его на новенький футбольный мяч, но для Пети
  • Какую помощь они оказали Гаврик и Петя революционерам?
  • Читатели вспомнят, что в странствиях мальчиков по городу активная роль принадлежала Гаврику. Хотя Петя очень скоро догадался, какие ушки они носили из одного конца города в другой, он не бросал друга, понимая, как трудно быть одному в такой тревожной обстановке. Кроме того, Петя еще и не желал лишать себя возможности
  • Сцена столкновения сыщика с Родионом Жуковым в повести «Белеет парус одинокий»
  • Весь авторский комментарий в этой сцене воспринимается как мысли следящего за борьбой Пети. Уже сам по себе подбор экспрессивных. глаголов, которыми характеризуются действия матроса и сыщика, свидетельствует об отношении Пети к происходящему. Мальчик радуется ловкости преследуемого (увернулся, перепрыгнул, шарахнул), радуется и неудаче усатого, который с ободранной мордой метался и делал
  • Петя Ростов у партизанському загоні Аналіз глави 7 з роману Л. Н. Толстого “Війна й мир”, частина третя, тім четвертий
  • Коли прийшов лист від Миколи про його поранення, дев'ятирічний Петя суворо сказав сестрам: "От видно, що всі ви, жінки, -плаксія... Я так дуже радий і, право, дуже радий, що брат так вирізнився. Всі ви нюни!.. Каби я був на місці Николушки, я б ще більше цих французів убив..." Він із
  • Будущее в пьесе “Вишневый сад”
  • В пьесе Чехов отдает дань тому хорошему и ценному, что осталось в жизни русского дворянства на тот период. Мы, наблюдая крайнюю непрактичность Гаева и Любовь Андреевны, видим их обреченность – у них есть поэтическое, по-своему возвышенное прошлое, которое в детских воспоминаниях Гаева и Раневской, связанных с садом. Настоящее, как показал
  • Фантазер и мечтатель Петя в повести «Белеет парус одинокий»
  • Читатели хорошо помнят содержание повести, поэтому, обращаясь к чтению той или иной главы, Читатель должен предварительно обозначить цель чтения, чтобы они могли представить характер той умственной деятельности, которую будут осуществлять в процессе восприятия намеченной главы. Так, выделяя для чтения главу «Море», мы предлагаем им вести наблюдения в двух направлениях: с