План до теми:
1. Хто такий Шабашкин.
2. Його зовнішність.
3. Як відніс Шабашкин до бажання Троекурова заволодіти чужим маєтком.
Чому він не відмовився від участі в цій неправій справі.
5. Якими способами Шабашкин домігся виконання бажання Троекурова.
Відповідь на це питання: Володимир відмовилося від помсти. Марья Кириловна для нього безповоротно загублена. Місце його перебування виявлено, сутички із солдатами стали частішати, поранення заважало брати участь у боях. Владимир був змушений зникнути
Так, хоча мовлення в основному йде про море, а не про вітрило. Чому? Тому що море - незвичайно важливий образ у вірші. Воно не тло. Не будь у вірші прекрасного, мінливого й безмежного моря, не можна було б почувати самітність вітрила, повірити в його бунтівливість. Вступ будить уяву; крім того, у ньому проводиться думка про мінливість моря, і це дозволяє школярам сприймати в «Вітрилі» не три окремих пейзажі (у кожній строфі свій), а одну картину безупинно мінливого морського простору з вітрилом удалині.
«Два велетні» — юнацький вірш Лермонтова, що не друкувалося їм при житті. Воно добре доповнює подання про Лермонтова, що дається в статті хрестоматії, тому що глибоко патріотично за духом. Форма ж його цілком доступна розуму й почуттю нас. Вона близька фольклорної, з якої наса вже знайомі по казках н билинам. Спогаду про Вітчизняну війну 1812 року, історія Наполеона займали уяву юного поета й залишилися тією поетичною темою, до якого він вертався в різних добутках. Читачі добре знають «Бородіно», деякі з них читали «Повітряний корабель». В «Двох велетнях» поет показує боротьбу російського, народу з наполеонівською армією алегорично, створюючи образи двох билинних богатирів. Один з них — «старий російський велетень» — втілює міць і силу Росії, а інший «тритижневий молодець»1 -сміливе й самовпевнене молодецтво наполеонівського війська, що впевнилося після узяття Москви в тім, що перемога вже досягнута
З ім'ям М. Ю. Лермонтова учні добре знайомі по IV класі, де вони вивчали «Бородіно». Згадаємо, що залишилося в них у пам'яті про цей вірш, про самого поета, а потім звернемося до вступної статті хрестоматії, доповнивши її наочними матеріалами: портретами поета, фотографіями його рідних місць
Глава XII містить дуже важливі події: Дубровский відкривається Марье Кириловне й залишає будинок Троекурових. Його переслідують по доносі Спицина. Учні знайдуть у тексті слова Дубровского, що пояснюють Маші причину його появи в будинку Троекурова під ім'ям Дефоржа: «Так, я той нещасний, котрого ваш батько позбавив шматка хліба, вигнав з отеческого будинку й послав грабувати на більших дорогах. Але вам не потрібно мене боятися - ні за себе, ні за нього... Я йому простив... ви врятували його. Перший мій кривавий подвиг повинен бил. свершиться над ним. Я ходив біля його будинку, призначаючи, де спалахнути пожежі... як припинити йому всі шляхи до втечі, - у ту мінуту ви пройшли повз мене, як небесне бачення, і серце моє упокорилося... Я відмовився від помсти, як від шаленості».
Учні працюють над епізодом «Володимир Дубровский у кистеневской гаю». Перечитаємо уривок: Володимир «заглиблювався в хащу дерев, рухом і утомою намагаючись заглушити щиросердечну скорботу. Він ішов не розбираючи дороги; суки поминутно зачіпали й дряпали його, ноги його поминутно грузнули в болоті, він нічого не зауважував... Владимир зупинився, сіл на холодний дерен... Довго сидів він нерухомо на тім же місці, дивлячись на тихий плин струмка, що несе кілька побляклих листів... Нарешті помітив він, що початок смеркти; він устав і пішов шукати дороги додому, але ще довго блукав по незнайомому лісі...»